所谓的语文综合素养和语言文字运用其实就是语言表达能力和信息的处理能力，那么在上课的时候就可以***取以下措施:
第一，让学生自己来概括课文的大意，如果是古诗词的话，可以让学生用自己的语言来描述一下这首古诗描写的场景或者意境，以及诗人所要表达的情感。
第二，在每天上课之前，可以请同学上讲台朗读一段散文和一首古诗词，接下来就可以让班上的同学在老师的带领下一起鉴赏。
第三，每周都有一节读书课，学生可以自己选择一本喜欢的书，阅读并写写读书笔记，写完之后老师收上来看一看哪一位同学写得更好一些，下一次的时候让这位同学来推介他读的这本书。第一次课要由老师做示范。
希望我的回答对你有帮助。
我看到了几个关键词：小学生，课堂，提高，语文。
我简单的谈谈我的建议：
1小学生的注意力有限，一定要缩短讲授时间，20分钟左右为宜。千方百计吸引孩子们的注意力。
2应用多媒体课件。
3学语文要重视积累，学语言文字离不开听说读写，还是要从这四方面基本功做起。
看不懂的真看不懂，看懂的喜欢的是真喜欢。各有见解，各有所爱，随他去……但我本人是挺喜欢《妖猫传》的，服饰场景是尊重历史的，演技也在线。电影吗，就是***产品，看一下过瘾得了，何必较真呢……
剧本就不够大气，只看到长安鼎盛的繁华。其二就是杨贵妃的演员，个人对演员身世没有考究，但是西方人的面孔是看出来了，只有一种西域***的感觉，根本没有一点东方女性含蓄娇羞并且美的让人起怜爱之心的感觉。本人只感受到一个从艺之人对自己美貌的自信，没有别的感觉了。没有一种发自内心的美？？？如果李隆基就这个眼光，真是为中国历代皇帝丢脸。是不是男人都喜欢锥光下的***？？？我想东方男性是不喜欢这种大众献媚者的。也不知道陈凯歌怎么选的吉普赛女郎当杨贵妃，败笔败笔！！！李白的演员倒是可圈可点，文人就应该持才傲物，神经质一点。。。这个电影格局小了
有人说的《妖猫传》差评是因为剪辑问题，剪辑剪得太紧的问题，陈凯歌把剧情的情绪部分多过剧情的情节部分，把故事主线盖了。无法平衡自己内心泛滥的浪漫主义与电影实实在在的创作手法的结果。
好的电影，究竟是立意先于剧情，还是剧情先于立意？ 就这部电影《妖猫传》来说，陈导要传达的立意一点都不晦涩，甚至可以说浅显到近乎直白。用一只妖猫让人费解的行为引出玄宗时的一段往事，再描绘出玄宗与贵妃的爱情，以及玄宗是如何杀死贵妃，最后引出妖猫对贵妃的执念。可为什么陈导想表达的东西这么深刻，呈现给观众看的却如此浅白？究其原因还是重点缺失了。
少年出场的时候全片已经过半，正是最***的极乐之宴时，而这之后少年与贵妃的交集也少得可怜，先是产生倾慕之情，后是在贵妃遇害时形成执念，然而对于这段感情所着笔墨实在过少，只能全靠脑补，唯一能让人产生联想的只有捡到簪子的那一段。最后突然告诉观众，贯穿全片的妖猫是这少年所化，那就实在维和了。就像看悬疑剧最后揭晓悬念时，突然告诉你凶手是死者隔壁邻居王老板家司机全片出场不过20分钟的拎包小弟，换你你也蒙蔽。甚至连日本人阿部都比他戏份重些、感情深些。
1.前面无谓的伏笔太多，分散了注意力。陈导想描绘***景象的愿望是美好的，甚至几乎成功了，可是在剧情之外夹杂了太多不必要的内容。 2.人物行为逻辑成迷。白居易就那么轻易的从深宫里把贵妃遗物给偷出来了？少年化猫之后突然就变得牛逼了，妖猫***那么轻松靠的到底是幻术还是魔法还是体术？ 3. 道理灌输的太幼稚。如果说这是鸡汤，鸡汤至少是有营养的，陈导灌输的道理只如白开水兑了点香精，看起来玄之又玄，实际上啥都没有。
小编总结：这部电影是典型的立意先于剧情，陈导先预设好了自己想表达些什么，再往里添料，甚至觉得只要意思到了即可，反正只要大概意思让人看懂就行。最终呈现出来的结果就是，观众明明知道陈导要表达些什么，可是单薄的剧情让人无法信服，只能干着急。观众在看这部电影之前，已经把预期放得极低了，在小编想来，哪怕暂时看不懂，会不会也像英雄那样，以后被人重新认可，现在只能说失望了。觉得不该问如何看待差评，而应该问如何看待好评，因为现在这部作品还不配。
望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
秉管鲍精神，因商作战； 富陶朱学术，到处皆春。
杜甫的《秋兴八首(其一)》是一首富有情感和历史背景的诗歌，教学思路可以从以下几个方面展开：
教学目标：这首诗的教学目标主要包括三个方面。第一，品味作品中的意象特点；第二，赏析作品情景交融的写作手法；第三，感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
教学重点：品味作品中的意象特点。在讲解过程中，教师可以引导学生关注诗中的形象描绘，如自然景观、人物形态等，理解这些意象背后的象征含义。
教学难点：感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。这需要学生对历史的了解，并能通过阅读诗歌感受到诗人的情感表达。
教学方法：诵读法、赏析法、讲析法、合作法。比如，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；或者通过解析诗句，理解其深层次的含义。
教学工具：多媒体课件。使用图片、***等多种媒体形式***教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
教学课时：一课时。在一次课的时间里，尽可能全面地讲解诗歌的各个方面。
教学过程：
