导入新课的方法有很多很多。相信你在这里已经得到了好多启示。
但就学生的收获度而言，复习式的导入还是最好用的。
导入的作用有两个，一是激发兴趣，二是复习巩固。我们常常用导入来调动学习兴趣，吸引学生的注意力。其实如果是优秀的教师，更多的是会注意到导入的复习作用，通过温故而知新，完成一节课的第一个环节。
您好
你好请问你教的是什么课呢？如果是小学课就让他们玩着学。小孩子吗好动在玩中学，一定要注意那些虽然平时很努力学的，小孩但是你一让他回答问题他就回答不上来，这典型的腼腆症状因为这种孩子，的家庭都不怎么爱说话所以这中小孩会很怕所以答不出是正常的。
您一定要从一个孩子的团体，入手这样他们才能学习好。
孩子的团体就是一个孩子的，朋友圈。您要发现他朋友圈的老大，也就是带头的，要给他们树立正确的价值观。
如果您有时间的话，一定要去家访。
请您在您力所能及的范围内，帮助孩子。
您要知道每个孩子都是善良的。
一、创设情境法。即教师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵。从而激发学生探求知识的动力。
二、巧用图片法。这种方法，是指教师在授课开始之前，首先让学生观察与授课内容相关的实物或图片，从而导入新课。通过观察引发学生学习的兴趣活跃课堂的气氛，这种直观的方式可以让螳生充分感受到知识的具体化和形象化。
三、故事导入法。这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，将教师的教学语言渲染得绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小***。
四、情感导入法。指教师在教学伊始，借助一定的手段让学生对所学内容产生丰富的情感体验，引起强烈的情感共鸣，从而对所学内容产生较强的探求欲望。
五、兴趣导入法。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的，积极思维，探求知识的内在动力。这种方法，的指教师在授课开始之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化，形象化。
六、提问导入法。指通过设疑的方式，以问题导入新授课，引导学生去思索，去探究。
七、谜语导入法。是指教师结合授课内容，巧用谜语导入新课，把学生的注意力吸引到课堂教学中来的一种课堂导入手段。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，没有人不承认这一点。在教学过程中如何激发学生兴趣，是老师在备课中的首先考虑的问题。
一堂成功的好课导入非常关键，一开始就就用学生感兴趣的问题，紧紧抓住学生的兴趣这根“弦”，是课堂教学顺利进行下去的保证。
在我的教学实践中，总结了激发学生学习兴趣的几种方法。
学生都喜欢观察有兴趣的现象，不管是小学生还是中学生，甚至大学生，都是这样。我所教的学生是高中生，课程是生物课。我在上课前会根据不同的教学内容，准备不同的教具，生物课堂可用的教具太多了，随处可见。 一根枝条、一片树叶、一个蜻蜓，都是我的教具。
有一次上的内容是植物的向光性，在上这节课前十几天，我就找来植物的***和栽培用的土壤，必须是容易发芽和培养的，我通常是用豌豆的***。也可以放在豆芽机中，叫***发芽和生长。然后放在窗台上有光的地方，用不了几天，植物的向光性就会表现得非常明显。
当我把一盆弯弯的豌豆苗搬到教室里去，迅速把学生的眼光吸引过来了，眼神中透露出大大的问号。
然后我开始问：为什么豌豆苗弯向一侧生长？同学们想知道答案吗？学生异口同声的说：想。我说：那就让我们一块来探究这个问题吧。有了良好的开始，课堂教学进行的很顺利。
生物实验在生物教学中起着很重要的作用，而学生对生物实验又是非常感兴趣的，如果一开始通过有趣的生物实验导入新课，马上就能激发起学生的好奇心和求知欲望。
在讲《蛋白质》一课时，课前我准备了鸡蛋清液稀释液，装在滴瓶中，然后准备了双缩脲试剂A液和B液，还有两支试管。上课时我先做这个小实验，当鸡蛋清稀释液与双缩脲试剂混合时，乳白色的蛋清液变成了漂亮的紫色。
学生看到颜色发生变化时，发出了惊奇的声音。于是我问：蛋清稀释液的成分是什么？这种物质的结构和特点是什么？带着这些问题顺利地导入到新课。
