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首先声明不是老师，而是一个初二的家长，对于孩子文言文背诵我有一些方法。
文言文对于如今的孩子来说很遥远了，词文句式都与现代的白话文有很大的区别。它不像唐诗宋词那样朗朗上口，易于记忆，很是生僻拗口。因此对于孩子们来说是一个难题。
但好在初中的文言文，特别是初一的，它的难度还不是很大，篇幅也不是很长，因此还是可以很容易攻克的。
有两办法三步骤：
第一个办法： 就是背诵
初一孩子文言文不会背怎么办？
答:如何背古文呢？不同的语文教师可能讲出来的方法有所不同。但是，理解文意和反复诵读这两条肯定是一致的。本人也是语文教师，且连续二十多年担任初三语文教学。本人高考理科，但语文成绩是学校该届理科生的最高分，开始也是教数学，但后来缺语文教师，就教语文了。
怎样背文言文呢？首先要认识每一个字，一个字都不能放过。然后要理解每一个字在文中的含义，疏通每一个句子，理清句子的结构、句意，要做到理解文言语句像理解白话语句一样目无全牛。然后要慢慢地读课文，边读边理解。古人之所以要唱读，就是因为唱读的速度慢，可以慢慢地消化理解课文。
对课文的局部、细小点理解后，就要对全这进行高屋建瓴整体性的理解课文，理清课文的思路。这样背起课文后，既会容易一些，同时也不会将课文背得颠三倒四，因为这样必定与课文的整体思路不相同。
在微观和宏观上都对课文进行了充分的理解后，又将课文读得很顺，读很一字不差了，读得也比较流畅了，你已觉得本文和白话文一样好懂了，你快一点也不会出错了，可以读得稍快一点了，要读得如行云流水，前面的句子刚读出来，后面的句子就像紧接着跟来的流水，一气呵成。读多少遍因人而异。快读之后又可慢读，反复几个来回，要读得很熟很顺。
然后结合全文整体意思，可以尝试背诵。如果出错，要对出错的地方加固，反复再读那个地方，直到读得相当熟练，背得一字不差，理解得像自己说话一样，这样，该课文将会对你终生受用。熟读一篇文言文可能对提高语文水平尤其是写作能力，可能比读熟十篇白话文收获还要大。这也是为什么读书越读到后面，文言文的占比就会越高的原因。几乎可以说，如何一个人的文言诗文积累量几乎为零，那么，这个人的语文水平不可能高到那里去。
记住，理解文意，反复朗读，最后必须将文言文一字不差地背下来，这样只要增加文言诗文的积累量，语文水平才可能有质的飞跃。甚至某些语文***就是这样造成的。
回答供参考。
曼声认为：初一的文言文学习非常重要，因为它是打基础的，对孩子今后的文言文学习和理解起着至关重要的作用。
除了牢固掌握相关的文言文知识外，文言文背诵是其中一个重要的学习方法和环节。由于刚接触文言文，不理解，没有语感，所以有的孩子背诵会有困难。如果不会背诵，可以这样做：
不会背就先朗读，背诵前要熟读。直奔主题，拿来就背，往往事倍功半，欲速则不达。
古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，朗读对文言文学习至关重要（语文也少不了朗读）。朗读是有要求的：
首先大声读，然后再有速度地读。这是一个由不熟练到熟读的过程，不能省略。许多学生背课文效果太差，常常是读不成句的，怎么能背诵下来呢？
其次要扫清朗读障碍。朗读过程中一定会有不会读的字音、读不顺的句子、读破句的地方、读不通的地方，通通都要读准读通。文言文学习较差的学生，读起文章经常会错字不断、磕磕绊绊。
这样认真朗读过程，是一个熟读过程。这个熟读过程非常容易，但有的孩子不一定能做到，然而却有着非常重要的作用。
一方面能够养成孩子认真学习的习惯和态度，另一方面有利于慢慢形成语感。在语文学科，常常有学生非常认真地学习，可是考试成绩总是不够理想，而也有不少学生看似“不认真”，却成绩不错，原因之一就是有无语感的问题。
由不熟到熟读的过程中，已经开始有了他们对文章的初步理解，开始有了对字词句子的感受认识，虽然此刻还没有背下来，但已经八九不离十了，流利地背诵自然是水到渠成的事了——有意识地背诵几遍，最后默写一遍加以巩固。
