1．理解 B
（1）理解文中常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
文言文考点主要为四个内容，分别是实词积累，虚词积累，句子翻译和文章内容的理解。其中，句子翻译除了要掌握实虚词的释义之外，还要了解特殊句式，这样才能够翻译准确。内容的理解只是对课文简单的理解。
文言文阅读是指阅读和理解古代汉语文言的能力。文言文是古代汉语的一种语言形式，以古代文学作品和文献记录为主要载体。文言文阅读包括对文言文句法、词汇、修辞手法等的理解，以及对古代文化和思维方式的研究与分析。具备文言文阅读能力的人可以读懂古代文学作品，掌握古代知识，了解中国古代文化。
文言文阅读的最好办法是生活到那种语言环境中，每天说，每天听，就能很容易地学会。说文言的时代已经距我们很远很远了，我们学文言文已经找不到那种语言环境了。
但是，我们可以通过诵读古人的文章和古人晤对一堂，在一个小的天地里创造出一个学文言的语言环境。诵读时，口耳眼心都能用得上，记得快，能培养文言的语感。
诵读必须在理解词义，了解句式的前提下进行。阅读文言文与现代文不同。如果读一篇文言作品，对其中词语的意义，句式的特点没有逐字逐句的弄懂，当这些词语和句式在另一篇作品中出现时还是不懂。
这样的读法，对提高文言文的阅读能力也就没有多大帮助。只有在懂得词义，了解句式特点，像朱熹所说的那样“一字一句，分晓真切”的前提下，让学生反复诵读一篇篇文言作品，才对文言文的阅读能力的提高有意义。
因此，文言文的阅读教学，有一个“重新识字”的问题，所谓“重新识字”，是指要明白那些是指要让学生明白那些虽然能读出声音，但不懂得它们在文言中的意义，即字的词义。教师的讲解、注释、工具书，都为这种“重新 识字”提供了方便。
