谢谢邀请。小学三年级作文言之无物，或是无从下笔很正常。这些主要与学生平时生活体验太少，经历太少，课外阅读量少，表达方法和技巧不熟练有很大关系。这就要求家长在平时生活中注意引导多多去观察生活，体验生活，了解生活。多度课外书，学习写作技巧。课堂上老师讲课时注意听课，特别是作文讲评课上注意体会。
我们常常说写作文要***人真事真心话真感情。但是没有感受怎能有真心话，真感情呢？
小学三年级是写篇的开始阶段，比较适合写写人记事的文章。因为人和事是孩子身边比较熟悉的内容。开始写作就要让孩子感觉到习作就是在记录生活。记录生活中的点点滴滴，让每个有意义的日子都留下痕迹。从而打消孩子畏惧习作的心理。
记事的文章思路清晰，容易把握。起因——经过——结果——感悟，四个环节，四个段落，容易培养孩子条理叙述的能力和习惯。当然，记事也离不开写人。事由人生，人由事显。写事的套路熟练了，写人也应该不成问题。
总之，开始写作要特别注重孩子习作兴趣的培养，别要求太高，一定要多鼓励，少批评，多给孩子一些具体指导和帮助，少些理论，多些实践。
小学三年级作文建议***人真事或游记。
可以带孩子去体验，比如去养老院探望孤寡老人，比如带孩子体验一下环保工人工作现场，让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市，学会珍惜别人的劳动成果。带孩子参观动物园，植物园，博物馆，让孩子写下所见所闻及感受！
谢谢邀请！
作为都是从三年级过来的过来人说说自己的经验吧。首先小学三年级，对周围的人，事和物比较感兴趣，所以一般都会围绕这些展开记叙！可以写周边的小朋友的故事，或者爸爸妈妈的故事，主要描述趣事或者情感方面下手。其次，可以写周边的植物和动物等，比如最喜欢的狗狗或者猫咪等，表达对其的喜爱等！
也可以让孩子写一下自己的理想，一方面可以激发孩子的想象力，另一方面也可以满足下好奇心。也可以家长适当辅导，或者引导其向***等故事发展，说不准自己孩子有自己想法，万一长大成了作家，那就美呆了，(•̀㉨•́)و ̑̑ 加油！
小学作文没有标准，只要孩子不跑题且不够字数，那么孩子的作文一般不会扣很多分，而如果孩子能把内容写详细具体，那么扣分最多不会扣过3分，所以，小学作文是比较简单的。
那么，孩子为什么会出现流水账的现状呢？主要原因是还是无法把内容写得详细具体，那么该怎么办呢？这里，小谢老师分析两个方法：
运用情境的方法是可以让孩子表达起来更加自如，同时有内容可写，根据小谢实践，情境方法让孩子爱上写作文，孩子在情景，有很多表达不完的事情，而且非常热衷写作，完全没有畏惧心理。
举例如下：
情境分析：
漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”，一下一下，仿佛敲在我的心上。我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。
小谢总结
文段中两个划线句用景物描写表明自己着急的心情，担心家长会被老师批评。
作文是有公式的，下面是小谢录制的短***，介绍了一个语言描写的公式。
语言描写公式=人物状态（动作+语气+表情等）+说+内容
语文功夫在课外。三年级就能读文章，已经很不错了，作为家长千万不要着急，更不要拔苗助长，遵循语言学习规律，可循序渐进，从以下几方面入手。首先，鼓励孩子继续读书，广泛阅读积累词汇，大声朗读培养语感，对某些经典名篇，要求孩子多读、熟读，自然成诵。这是学习语文最重要最基础的方法。其次，引导孩子动手，坚持＂不动笔墨不读书＂。要求孩子在读书、看书的过程中，学会在书上做笔记做符号，对自己感兴趣的、自己认为优美的字词、句子、段落等圈圈画画，加深读书看书的印象。对三年级的孩子来说，＂动手＂写作练笔要求有点高，只要他养成做笔记画重点的习惯就很不错了。如果长期这样坚持，孩子看到的文章，他自然就会找到＂中心＂找到＂重点＂了。同时，这里的＂动手＂还包括自己动手找答案，比如不认识的字，不理解的词，鼓励孩子查字词典，上百度等，并且查到之后还要在适当位置做上注解注释，这样印象肯定特别深，更有利于孩子积累。第三，鼓励孩子动口，把看到读到听到的内容讲出来。通过复述，孩子需要重新组织词汇，重新进行回忆和思考，不自觉就会把一些自己感兴趣的的、文中重要的、自己做上符号的等重点和中心表现出来，不仅培养了孩子的语言表达能力，还锻炼了思维和概括能力。第四，注重方式，长期坚持。对三年级的小孩子而言，形象性的东西更吸引他们，家以可以更多从故事、画面入手，坚持鼓励大声读书，引导动手勾画作笔记，培养复述内容讲故事等多管齐下，慢慢长期培养孩子语文兴趣和语文习惯，相信孩子学会语文不仅水到渠成，而且会终身受用。总之，语文学习是长期的过程，家长切不可因为一次考试的得失而打击摧毁孩子的信心和兴趣。
正好我家里有夫家侄子在读三年级，他读书可以流利地读。可是让他做题时却毫无头绪，于是我用这些训练我自己侄子的方法来训练他。
孩子喜欢读书是一件好事，他可以在读书中体验到朗读的好处。当孩子读书从不流利到流利的过程中，对认字也有一个好状态。
夫家侄子是二年级的时候转学到我所在的学校。但是从他的学习状况来看，他虽然没掌握拼音，可以还是能认识挺多字。我以为认识那么多字的孩子在阅读题上不会有困难，可是我想错了。
当我让孩子把阅读短文流利读出来之后，再看问题，他居然就两眼看着我，问我应该怎么做？不管我让她读了多少次阅读题的提问，他还是不知道怎么下手。
于是乎，为了让他能够在阅读题上有所突破，每次他读书时我都需要他先把所读内容表述一遍，并把所阅读的课文大意告诉我。通过这样的训练，我让他懂得，读书不是只流利地读就可以，而是要理解所读内容涵义才可以称得上有感情地朗读，并容易熟记所读内容。
经过一段时间时间的训练之后，他的阅读理解也有所提高。
我家孩子读一年级，现在一年级也已经有了阅读题。我家孩子认字不多，我要用什么方法可以让孩子学会做阅读题呢？我只能让他先看题目，看了题目之后在短文中找和题目一样的词语。
孩子听到我的指导之后，即便是他不认识题目上的字，也可以做出阅读题目。
题主所言，三年级的孩子不会做阅读题，三年级的孩子已经认识字了。对于他不会做的题目，其实只是他不理解题目的真正意思。可以用找关键词的这种方法让孩子做阅读理解题目。
在短文中找到和题目一样的关键词，那么孩子也可以轻松地把阅读理解给做出来。
